Критерії оцінювання

 

КРИТЕРІЇ ОЦІНЮВАННЯ НАВЧАЛЬНИХ ДОСЯГНЕНЬ УЧНІВ З МАТЕМАТИКИ 

  До навчальних досягнень учнів з математики, які безпосередньо підлягають оцінюванню, належать: 

- теоретичні знання, що стосуються математичних понять, тверджень, теорем, властивостей, ознак, методів та ідей математики; 

- знання, що стосується способів діяльності, які можна подати у вигляді системи дій (правила, алгоритми); 

- здатність безпосередньо здійснювати уже відомі способи діяльності відповідно до засвоєних правил, алгоритмів (наприклад, виконувати певне тотожне перетворення виразу, розв’язувати рівняння певного виду, виконувати геометричні побудови, досліджувати функцію на монотонність, розв’язувати текстові задачі розглянутих типів тощо); 

- здатність застосовувати набуті знання і вміння для розв’язування навчальних і практичних задач, коли шлях, спосіб такого розв’язання потрібно попередньо визначити (знайти) самому.

 

свідоцтво

 

На допомогу вчителю фізики і математики - Міцні горішки

Логічні задачі

  Задача 1.

Серед трьох монет одна фальшива ( легша від двох інших , однакових за вагою). За допомогою одного зважування на терезах без гир визначити фальшиву монету.

Розв’язання

Покладемо на одну з двох шальок терезів по одній монеті. Якщо шальки знаходяться у рівновазі, то монета , яку не зважували, - фальшива, бо у протилежному випадку терези покажуть легшу, тобто фальшиву монету.

Розробка уроків - Скорочення дробів.

Мета: сформувати поняття скоротного й нескоротного дробів, сформувати вміння скорочувати дроби; навчити розв’язувати задачі, які передбачають скорочення дробів;

Розвивати увагу, логічне мислення, пам'ять;

Виховувати свідоме ставлення до навчання, зосередженість.

Тип уроку: засвоєння нових знань.

Обладнання та наочність: карти із завданнями

Розробка уроків - Основна властивість дробу

Мета: домогтися засвоєння основної властивості звичайного дробу, сформувати вміння виконувати вправи, які передбачають застосування основної властивості дробу; активізувати пізнавальну діяльність учнів ; розвивати математичне мовлення; виховувати почуття відповідальності, працьовитість, старанність.

Тип уроку: засвоєння нових знань, умінь, навичок.

Розробка уроків - Спільний знаменник кількох дробів. Зведення дробів до найменшого спільного знаменника. Порівняння дробів.

Мета : ознайомити учнів із зведенням дробів до спільного знаменника та порівнянням дробів шляхом зведення до спільного знаменника; навчити учнів знаходити спільний знаменник даних дробів і зводити дроби до найменшого спільного знаменника;

Формувати вміння грамотно формулювати власні думки;

Виховувати почуття відповідальності, об’єктивність та чесність під час оцінювання власних думок.

Тип уроку: засвоєння нових знань, умінь, навичок.

Обладнання та наочність: карточки з тестами.

Розробка уроків - Додавання і віднімання дробів.

Мета : Сформувати уявлення про алгоритм додавання і віднімання дробів з різними знаменниками; сформувати вміння використовувати цей алгоритм;

Формувати вміння самостійно працювати з текстом підручника;

Виховувати спостережливість, свідоме ставлення до навчання.

Тип уроку : засвоєння нових знань, умінь, навичок.

Розробка уроків - Множення і ділення дробів

Множення і ділення дробів from Pavel Butovets

Робота класного керівника - Подорожі та екскурсіі

Подорожі та екскурсіі

Робота класного керівника - День Матері

Виховна робота - Креативність шляхом інноваційних технологій

Креативність шляхом інноваційних

Виховна робота - Цікава математика

Нині дуже часто дискутується проблема здорового суспільства. А воно, безперечне), неможливе без здорової, сильної, неординарної особистості, справжнього інтелігента - розумом розвиненої людини, підготовленої до сприймання та розуміння: всіх поставлених життям питань.

Формування особистості - цілісний, поступальний процес, .який виражається у залученні її до соціального досвіду, у засвоєнні нею вже існуючих у суспільстві форм і видів діяльності. Розвинена і сформована особистість - це активний творець свого життя.

Виховна робота - скарбничка мудрості.

Використання афоризмів на уроках фізики – це один із засобів підвищення мотивації навчальної діяльності. Використовую їх під час оргмоментів, а ще відповідно до спонтаннних ситуацій, що виникають на уроці.

Виховна робота - Математичні фокуси «Факіром може бути кожний».

1 .Задумай число, додай до нього 3 , помнож отриману суму на 6, відніміть від добутку задумане число, потім відніміть ще 8 і, нарешті, поділіть результат на 5. тепер скажіть результат, а я скажу яке число ви задумали. (для того, щоб відгадати задумане число, потрібно від одержаного результату відняти 2).

Виховна робота - Брейн-ринг

1.   У Давньому Вавилоні це число вважалося «священним», оскільки ним зручно було користуватися при під час вимірювань. Звідки і поділ року на місяці, доби на години, години на хвилини. Що це за число? (12)

Розробка уроків - Відкритий урок "Другий закон Ньютона"

Відкритий урок "Другий закон Ньютона"

Розробка уроків - ККД механізмів

План.

1. Визначення ККД механізму.

2. формула ККД механізму.

3. Як збільшити ККД механізму.

Розробка уроків - Другий закон Ньютона

Мета: вивести формулу другого закону Ньютона, формувати усвідомлення учнями змісту другого закону динаміки Ньютона. Розвивати логічне мислення, виховувати правильно поводити себе на дорозі, вміти слухати і висловлюватись.

Тип уроку: комбінований

Прилади і матеріали: візки з пластиною, важки.

Розробка уроків - ККД механізмів

Тема :                ККД механізмів

Мета уроку

Навчальна:    дати поняття корисної та                    витраченої роботи, ознайомити з новою    величиною ККД механізму; навчити визначати    ККД похилої площини;                                                                розширити та поглибити знання                          про  роль  машин і механізмів у                          промисловості та в побуті; Розвивальна:  Удосконалення здатності до                          самостійності мислення;                          тренування винахідливості;                          розвиток уяви, спостережливості; Виховна:         Формування світогляду, навичок                          колективної роботи                          виховання зацікавленості                          предметом.

Розробка уроків - Формула коренів квадратного рівняння.

Мета: Вивести формулу для розв'язування квадратних рівнянь; формувати вміння обчислювати дискримінант і корені квадратного рівняння; розвивати мислення, обчислювальні навики, виховувати культуру записів. 

Розробка уроків - Неповні квадратні рівняння. Розв'язування вправ.

Мета: Формувати вміння самостійно розв'язувати неповні квадратні рівняння ;розвивати логічне мислення , уміння вибирати раціональний спосіб розв'язування рівнянь;виховувати навики самостійної роботи.

Розробка уроків - Неповні квадратні рівняння.

Мета уроку. Формування вміння та навиків з розв'язування неповних квадратних рівнянь, та рівнянь, що зводяться до неповних квадратних. Розвивати мислення, обчислювальні навики учнів. Виховувати старанність, активність, дисциплінованість, працьовитість.

Розробка уроків - Квадратне рівняння. Повні і неповні квадратні рівняння, їх розв'язання.

Мета уроку. Ввести поняття квадратного рівняння, неповного квадратного рівняння; формувати вміння розв'язувати неповні квадратні рівняння; виховувати працьовитість, наполегливість, культуру записів, розвивати логічне мислення, уважність, самостійність. 

На допомогу вчителю фізики та математики - контроль з теми "Десяткові дроби"

На допомогу вчителю фізики і математики - "Звичайні дроби"

На допомогу вчителю фізики і математики - "Звичайні дроби"

На допомогу вчителю фізики і математики - "Звичайні дроби"

На допомогу вчителю фізики і математики - "Звичайні дроби"

На допомогу вчителю фізики і математики - "Звичайні дроби"

На допомогу вчителю фізики і математики

Ми живемо в епоху, яка характеризується стрімкими змінами в різних сферах життя суспільства. Поряд з освіченою та фаховою компетентністю особливого значення набувають уміння людини самостійно та нестандартно мислити , висувати нестандартні ідеї та прогнозувати, виявляти творчий підхід у будь-якій діяльності.

Як домогтися розкриття багатству індивідуального світу дитини, що переступила поріг школи? Як організувати навчальний процес пізнання, розвивати творчі здібності учня, щоб в очах малюка не згасав вогник допитливості і навчання стало для нього натхненною захоплюючою працею?